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教学时间：4.13

胡吉雅

教材分析：

《声音的传播》是苏教版《科学》三年级下册第三单元第2节课。在探究过“声音的产生”后，进而研究声音是怎样传播的，承接本单元前半部分所学内容。声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不同的声音。但对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过研究声音在不同物体中传播的实验，让学生更好的认识声音是如何传播的。

学情分析：

经过两年多的科学学习，学生具有一定的实验设计水平和操作能力，有着严谨求实的科学实验态度，对声音的研究也很有兴趣。学生通过前1节课的学习已经知道声音是由振动产生的，在第二节课中，对于声音的传播方式，大部分的学生认为声音能够向四面八方传播，因此学生对于“声音是以波的形式传播出去”有初步的认识。

教学目标：

1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，即声音的传播需要介质。

2．知道声音是向各个方向传播的。

3．认识耳朵的构造，了解我们是怎么听到声音的。

科学、技术、社会与环境：

1. 了解土电话为什么会传声，从而了解电话的原理。

2. 体会科学技术推动社会向前发展，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

教学重点：探究声音在气体、液体和固体中的传播。

教学难点：解释纸屏振动实验的现象，理解鼓膜的振动。

教学准备：

教师材料：课件、视频、真空抽气装置、手机、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓锤、纸屏、塑料泡沫小球

教学时间：1课时

教学过程设计：

一、 提出问题，导入新课

1．师：上课铃响了，校园里的同学都能听到铃声并走向教室，这说明什么？

2．学生讨论交流，在教师引导下得出：铃声能穿过空气从四面八方传进我们的耳朵。

3．师：我们把这种现象称作声音的传播。今天我们就一起来研究《声音的传播》。

4．板书课题。

二，我们今天和常州大学附属小学孙金华老师一起学习《声音的传播》。开始播放视频学生观看视频，回答问题。

（1）    在视频1分45秒处停顿，完成任务单第一题

学生回答：有空气时和抽去空气的条件下，铃声的变化，体会声音的传播需要介质，以及声音能在空气中传播。

（2）    在视频6分12秒处停顿，完成任务单第二题

学生回答：手机悬挂的目的是为了避免与水槽接触所带来的声音是在固体中传播的干扰，同时为了验证声音能在水中传播，选择从各个角度听铃声，排除职能通过绳子等固体物传播声音的干扰。

（3）    在视频7分13秒处停顿，完成任务单第三题

学生回答：不同的传播介质中比较听到的声音，突出声音在固体中传播效果比气体中更好。

同样的声音同时在不同部位听，以此拓展同样是固体，不同的材料也会影响传声效果。

三，课后记：

通过视频材料和文字材料，让学生了解我们是怎样听到声音的，并借助“纸屏”实验帮助学生理解鼓膜的作用。希望学生通过这节课的学习，利用掌握到的方法，运用到实际生活中，继续进行“声音”的探索。