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科学真有趣

——包留杰

教学目标:

1.认识到我们的生活处处有科学，能用实验的方法破解生活的奥秘，科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。能剔除自己的猜想和假设，并通过实验验证猜想和假设;

2.让小学生经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据;能举例说明生活中的科学应用。

3让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。

教学准备:

木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。

教学重点:能用实验的方法认识到科学真有趣。

教学难点:探究实验要求。教学过程:

一、创设情境，激趣导入

1.设置悬念，提出问题33秒处停顿问一问学生：图中展示的内容认识吗？

学生回答：这是神州飞船，在电视上看过。

57秒处停顿：在空间实验室里能做些什么呢？

二、猜测实验，亲历探究

1.探究钓鱼现象

(1)提出问题:如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象?

请各小组先猜测一下，把你认为钓得上么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢?能再做一次大胆的猜测吗?

我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来?

引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。(学生分组实验，进行感受。)

学生交流实验感受，并说明道理。理解实验要求:

A、不能把手或工具伸入水中。

B、不能把水倒出来。

2分11秒处停顿：科学就在我们身边

观看国家智慧教育平台放的视频

教师总结:要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验，从而了解到，生活处处有科学。

(2)探究讨论，用心设计。