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                                        《沙漠里的植物》教学设计             教学时间：2023.3.9               

——胡吉雅

学情分析：

在上一课学习的基础上，学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。本节课聚焦沙漠这一环境，但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫，然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动，使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。

教学目标：

1．能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。

2．认识仙人掌的形态结构。

3. 知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。

教学重点：

了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。

教学难点：

能将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系的，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。

教学准备

教师材料：课件，视频，仙人掌盆栽、仙人掌、芦荟、放大镜、托盘。

学生材料：勺子。

教学过程：

一、导入新课

1．师：植物能生长在哪些环境？

（生：土里、水里、沙漠、森林......）

2．（出示图片）师：这些植物生长在哪里？（沙漠）

3．师：很好，那今天我们就一起来学习《沙漠里的植物》。（板书课题）

设计意图：从植物的生长环境直接引出课题《沙漠里的植物》。

二，我们今天和常州市博爱小学吴萍老师一起学习《沙漠里的植物》。开始播放视频

学生观看视频，回答问题。

（1）在视频0分45秒处停顿，完成任务单第一题

学生回答：缺水、炎热、土地贫瘠、日照强烈、风大沙大......

（2）在视频1分15秒处停顿，完成任务单第二题

学生回答：宝石花、胡杨、沙柳、仙人球、芦荟

（3）在视频4分12秒处停顿，完成任务单第三题

学生回答：小心仙人掌的刺，不能用手摸！

仙人掌的茎的扁扁的，比较宽

都是绿色的/都鼓鼓的。

课后记：为了适应沙漠炎热干旱的环境，沙漠的植物往往拥有强大的根系，为了能吸收尽量多的水，而且有自己的储水结构，叶片比较细小、表面有蜡质尽量减少水分蒸发，这些都是它们赖以生存的本领。它们就像这片沙漠的守护者，点点绿色闪烁的是生命的光芒，为了阻止荒漠化，保护我们的家园，我们也要努力，从身边力所能及的小事做起，希望有一天，漫漫黄沙能被一片青葱所覆盖。