巴达仍贵小学《生本教学——国家中小学

智慧教育平台应用初探》课题中期报告

                   ——胡吉雅

第一次听说“双师课堂”是在一年之前，那时就觉得这个模式很不错，自己身为教师，真心感到成为一名好老师很不容易，“双师课堂”的普及能够提升教学效率。中国从来不缺老师，但是真的缺好老师。如果每一个好老师都能够教更多的学生，那么也能对“均衡教育资源”这一教学目标有所贡献。

“双师课堂”模式是介于线下面授和纯线上视频资源学习之间的一种授课和学习方式。相较于面授和线上视频资源学习授课方式，“双师课堂”模式可以有效地解决以下两个问题：线下面授课程的整体学习效果虽好，但老师的产能较低，师资和课程资源的缺乏将制约教学发展。

将“国家中小学智慧教育平台”的优质资源深度整合到我们的课堂教学中，已达到“形是双师、如同一人”的效果。结合“国家中小学智慧教育平台”的优质资源，化整为零，随时根据资源的实际情况以及学生的实际反馈来暂停/继续播放平台上的视频资源，面授的“辅导教师”随时介入课堂教学，以提高课堂教学的时效性。

本人参加了2022年11月1日由巴达仍贵小学张白乙拉老师主持的《生本教学——国家中小学智慧教育平台应用初探》研究课题组。我作为一名课题组成员，将《生本教学——国家中小学智慧教育平台应用初探》课题研究的相关内容、要求和任务，将“双师课堂”模式实施到教育教学过程中，并取得了一定的效果。

我为了充分发挥“双师课堂”模式的优点，积极跟学校的网络管理员联系，确保了课堂上的网络畅通。为“双师课堂”模式的教学研究奠定了坚实的基础。

双师课堂设计以及双师互动教研情况：我的双师课堂研究，主旨是促进信息技术与教育教学融合应用、探索信息化背景下小学《科学》课程的教研模式，积极推进“互联网+科学教育”发展。在课题主持人的主导下，我具体实施，积极参与“双师课堂”教研活动，以便提升应用“双师课堂”模式教学的能力，促进专业成长，促使教学效果的提高。

实施《生本教学——国家中小学智慧教育平台应用初探》课题研究以来，我在课堂上积极应用“双师课堂”教学模式，借助国家中小学智慧教育平台，努力探索“双师课堂”模式的深层次应用。如：“双师课堂在科学课程上的应用”、“双师课堂在科学制作上的研究”等等，课堂上教师以播放部分视频来引出问题，暂停视频，对学生进行提问，引导学生积极思考。学生回答结束后，继续播放视频，并让学生观察视频中的学生如何回答这个问题，让学生比较自己与视频中学生回答的不同之处，最后再由课堂上教师对问题进行解析。

通过这些教学教研活动，我对“双师课堂”教学模式、教学特点有了更深入的认识：应用“双师课堂”模式对提升课堂教学效果确有明显的作用。因此我在今后的教育教学工作中继续积极地探索，更好地应用“双师课堂”教学模式，为提升所教学科的课堂教学效果，提高教学质量，争取佳绩而不懈努力。